viernes, 8 de noviembre de 2013

MOTIVACIÓN

Qué es motivar
Motivar en gerencia es inspirar a la gente, individualmente o en grupo, de manera que produzcan los mejores resultados posibles.

¿Para que motivar?

Una fuerza de trabajo motivada es vital para cualquier organización que quiera tener buenos resultados. De allí que motivar a los demás se haya convertido en una habilidad esencial para cualquier gerente.
Para desatar el potencial de un empleado, las organizaciones se han dado cuenta que deben alejarse de los métodos “comando y control”, y acercarse a “aconsejar y acordar”. Es decir, reconocen que premiar el buen trabajo es mas efectivo que amenazar con castigar por un trabajo mal hecho.
Cómo motivar
Para motivar a una persona, es necesario descubrir sus propias fuerzas de motivación personal – cada persona es motivada de forma distinta, y tiene fuerzas distintas a los demás. 
Desde mediados del siglo XX se ha venido estudiando el tema de la motivación en las organizaciones, y varias teorías han surgido al respecto. En su mayoría, sostienen que dada la oportunidad, y el estímulo correcto, la gente trabaja bien y en forma positiva.

Teoría X y Teoría Y
Douglas McGregor definió dos estilos de liderazgo, conocidos como "Teoría X" y "Teoría Y". Los gerentes "Teoría-X" piensan que sus subordinados responden principalmente a la "zanahoria" de premios y al "látigo" disciplinario. Los gerentes "Teoría-Y", por su parte, piensan que el trabajo mismo es la principal fuente de satisfacción, y se esforzarán siempre por dar lo mejor de si.
La mayoría de las personas y organizaciones están en algún lugar entre ambas teorías.

Jerarquías de Maslow
Una de las teorías de motivación más conocidas es la de Abraham Maslow, conocida como la pirámide de Maslow. Según esta, el ser humano tiene cinco áreas de necesidades:

Fisiológicas: calor, refugio, comida, sexo

Seguridad: sentido de seguridad, ausencia de miedo
Necesidades sociales: interactuar con otras personas, tener amigos
Estima: ser apreciado por otras personas
Auto-actualización: ganar, lograr, alcanzar su potencial
Estas necesidades funcionan en orden. Una vez que se satisfacen las necesidades fisiológicas, en la base de la pirámide, cobran importancia las del siguiente nivel, estima. A medida que se hacen importantes las del siguiente nivel, las del nivel inferior pierden importancia como estímulo.

Teoría motivacional de Herzberg
Otra importante teoría es la de Herzberg, que habla de dos factores: “higiene” y “motivadores”. Los de “higiene” son necesidades básicas en el trabajo, que no motivan, pero si no se cubren, ocurre insatisfacción. Estos factores son:
Salario y beneficios: incluye salario, beneficios extra, bonos, vacaciones, etc.

Condiciones de trabajo: horario de trabajo, espacio de trabajo, equipo y herramientas de apoyo
Políticas organizacionales: reglas y regulaciones, formales o informales, que gobiernan la relación entre empleado y organización
Estatus: rango, autoridad, aceptación y relaciones con los demás
Seguridad laboral: la confianza de tener su empleo seguro en la empresa
Supervisión y autonomía: el grado de control que el empleado tiene sobre el contenido y la ejecución de su trabajo
Vida de oficina: nivel y tipo de de relaciones interpersonales del individuo en su ambiente de trabajo
Vida personal: el tiempo que pasa la persona con su familia, amigos e intereses

Por otro lado, los “motivadores”, son aquellos factores que realmente impulsan a la persona hacia el logro. Son los que un gerente debería proveer para mantener una fuerza de trabajo satisfecha. Los motivadores son:
Logro: lograr cosas es fundamental para el ser humano. Alcanzar o exceder objetivos planteados es una motivación muy poderosa, y trae gran satisfacción.
Reconocimiento: reconocer los logros es un gran motivador, porque aumenta la auto-estima. Para muchos, el reconocimiento es un premio.
Interés en el trabajo: un trabajo que provea placer y satisfacción es mucho más motivante que uno que no lo haga. Siempre que sea posible, el trabajo debe estar relacionado con los intereses de la persona.
Responsabilidad: la oportunidad de ejercer autoridad es muy motivador, y aumenta la auto-estima.
Mejora: ser promovido, progresar y crecientes premios son importantes. Pero quizás lo mas importante es sentir que se puede mejorar. Es importante ser honesto con las posibilidades de ascenso, y el tiempo en que esto puede ocurrir.

CONDUCTA SEXUAL

Existen varios tipos de conductas sexuales que pueden ser admitidas o no por las diferentes sociedades humanas. La conducta sexual humana se basa en complejos procesos de orden psicológico y fisiológico que no es muy diferente de impulsos primarias como el hambre y la sed), pero tiene características peculiares que la convierten en una actividad que se podría circunscribir entre los impulsos más primigenios y las emociones más sofisticadas; y también está afectada por las constantes influencias culturales, tanto arcaicas como actuales.
Las personas interpretan de forma distinta sus gustos sexuales y desarrollan comportamientos muy distintos. A pesar de todas esas diferencias, la respuesta del organismo ante la excitación sexual es más o menos la misma, con lo que las críticas a ciertas actividades sexuales que no impliquen conculcar los derechos de los demás son totalmente infundadas.
Las características de la conducta sexual se interpretan en torno a cuatro características: el erotismo, la vinculación afectiva, la reproducción y el sexo genético y físico de cada persona. Dependiendo de cuáles sean los gustos y necesidades en cada uno de estas cuatro características se producirán una serie de conductas sexuales distintas.
La conducta sexual se experimenta también de forma psicológica, con la manera de vivir la propia situación sexual. Esto provoca diferentes formas de vivir la conducta sexual de los seres humanos: las más comunes son la heterosexualidad, la homosexualidad (gay y lesbiana), la transexualidad y la bisexualidad, aunque existen otros como el poliamor y conductas individuales como la masturbación. El motor del deseo sexual es el deseo erótico, también denominado como libido.


MEMORIA

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ATENCIÓN

Para la psicologia la atencion es una cualidad de la percepcion que funciona como una especie de filtro de los estimulos ambientales, evaluando cuales son los mas relevantes y dotandolos de prioridad para Un procesamiento mas profundo
Sabemos que la atencion es el mecanismo que resuelve los procesos cognitivos
Para realizar una determinada investigacion o proceso se requiere de atencion para obtener resultados satisfactorios


PERCEPCIÓN

Sabemos que la percepcion mas que todo parte de los organos de los sentidos que son el gusto, vista, auditivo, tacto y olfato por medio de estos organos podemos distinguir nuestro entorno y de ahy percibir sonidos imagenes olores para poder identificar una cosa o un objeto sabemos que la percepción para ser distinguida necesita ser analizada y estudiada en la percepcion encontramos la teoria empirista y la teoria analista para definir percepción se necesita conocer el mundo interior o exterior necesitamos realizar un proceso de decodificacion de los mensajes que se reciben a través de todo el cuerpo se define como percepcion al proceso cognoscitivo a traves del cual las personas son capaces de comprender su entorno y actuar en consecuencia a los impulsos que reciben se trata de entender y organizacion de los estimulos generados por el ambiente y darles un sentido de manera lógica


ENVEJECIMIENTO CEREBRAL Y HORMONAL









ENVEJECIMIENTO HORMONAL

el proceso de envejecimiento es precisamente un PROCESO que conlleva múltiples factores, siendo de importancia el envejecimiento cronológico dado por el paso de los años; un factor acelerador, que es el fotoenvejecimiento por la exposición crónica y repetida a la luz del sol; aunado a los efectos del envejecimiento hormonal, desde el punto de vista femenino, dado por la caída de estrógenos durante la menopausia.
La piel envejecida luce seca, fina, adelgazada, con pérdida de luminosidad, tono y elasticidad, lo cual contribuye a la formación de arrugas. Los cambios hormonales también favorecen la acentuación del vello en áreas no deseadas por las mujeres, como el bigote, mejillas y mentón, así como la caída del cabello en el cuero cabelludo, uñas quebradizas y sequedad de mucosas.
El adelgazamiento de la piel es debido a su aplanamiento, por la disminución en la renovación del tejido (disminuye la producción de células) y a mayor profundidad se encuentra la pérdida del colágeno con aumento del efecto de las enzimas que lo degradan (colagenasas). El colágeno es una proteína fibrosa que da sostén a varios tejidos en el cuerpo, entre ellos la piel, la cual se debilita con el paso del tiempo. La caída de estrógenos puede ser responsable de la pérdida de 30% del colágeno y 25% de agua, por lo que aparece una piel flácida y deshidratada.
A nivel del tejido graso por debajo de la piel, encargada de dar los contornos y relieves al cuerpo, éste también disminuye en ciertas áreas con el paso de los años, por lo que a nivel facial se acentúa el espacio hundido de los ojos, se hunden los pómulos y caen los pliegues cutáneos, en particular de la parte inferior del rostro.
Dentro de las alternativas para el tratamiento del envejecimiento hormonal se encuentra la terapia de reemplazo hormonal, que compensa las hormonas que se han dejado de producir. Éstas deben ser indicadas por personal médico especialista. Tiene beneficios en la piel para ayudar a conservar su grosor y elasticidad, ya que aumenta la síntesis de colágeno, disminuyendo su adelgazamiento y mejora la hidratación de la piel.

Algunas pacientes sienten temor o tienen contraindicaciones en cuanto al uso de tratamientos hormonales sistémicos (tomados), por lo que hoy en día existen tratamientos hormonales tópicos (aplicados) en geles, cremas o parches para diferentes usos. También existen tratamientos no hormonales, como compuestos de vitamina E, vitamina A, vitamina C y minerales como el zinc, que disminuyen el efecto de los radicales libres y mejoran la elasticidad y firmeza de los tejidos. Por último, ya directamente sobre los productos para el cuidado de la piel; en general es importante el uso de protector solar, exfoliantes para eliminar células muertas, hidratantes y estimuladores de la renovación celular, así como un tratamiento o procedimientos para el rejuvenecimiento facial cómo complemento


BASES BIOLÓGICAS DEL HAMBRE

 El cuerpo humano cuando necesita alimento lo manifiesta mediante “dolores de hambre” se debe a contracciones musculares del estómago, en esta función está presente el sistema nervioso central con una zona específica como la del hipotálamo. 
Steen y Volpe realizaron pruebas y descubrieron que estas zonas regulan el apetito:

Área lateral: Estimula el hambre.
Hipotálamo o Área Ventromedial: Impide el hambre. 

En el experimento realizado se observó que cuando se lesiona el área lateral las ratas experimentales se niegan a comer e incluso mueren de debilidad si no se les obliga a comer, mientras por otro lado cuando se destruye el hipotálamo los animales comienzan a comer en grandes cantidades
El hambre se activa nos encontramos en un estado de privación. Las sensaciones de hambre nos motivan a actuar de manera que se pueda restablecer el equilibrio corporal. Esta tendencia es la de mantener un estado estacionario que se llama la hemostasis. El hecho de que muchas personas comen "recreativa" - por ejemplo, cuando ven un postre atractivo - sugiere que hay más para comer que para la reducción del impulso.


NEUROBIOLOGIA DEL DOLOR

Las lesiones de la piel o de los órganos internos producen descargas en las fibras aferentes nociceptivas que inervan la zona dañada y, como consecuencia del proceso inflamatorio subsiguiente, sensibilizan las terminaciones nociceptivas. La actividad de los nociceptores sensibilizados produce dos alteraciones diferentes de la sensibilidad dolorosa: 1. Un cambio en la modalidad de las sensaciones evocadas por la activación de los mecanorreceptores de bajo umbral, que cambia de tacto a dolor (alodinia), y 2. Un aumento en la magnitud de las sensaciones dolorosas evocadas por los nociceptores mecanosensibles (hiperalgesia). La alodinia y la hiperalgesia demuestran la naturaleza dinámica de la sensación dolorosa, cuya presencia e intensidad dependen de la historia inmediata de las zonas afectadas y no sólo de la intensidad del estímulo. Mientras dure la lesión inicial y el proceso de reparación de la misma, existirá una actividad aumentada en los nociceptores que inervan esta zona. Estos aumentos de actividad nerviosa causan a su vez cambios centrales de excitabilidad como consecuencia de lazos de retroalimentación positiva entre la médula espinal y regiones supraespinales y de las acciones celulares de algunos neurotransmisores. Entre los posibles candidatos se han estudiado las acciones de los receptores NMDA y de las neurocininas como mediadores de los aumentos centrales de excitabilidad inducidas por estimulaciones nocivas. En su conjunto, el procesamiento central de la información nociceptiva combina los elementos clásicos de la vía nerviosa del dolor con la plasticidad dinámica característica de las acciones de los neurotransmisores no convencionales



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BASES BIOLÓGICAS DE LA AGRESIVIDAD

Diversas partes del sistema líbico se han asociado una y otra vez con la agresión. 
1)  Envuelve el sistema de:
    A) Glándula Pituitaria
    B) Hipotálamos
    C) Sistema Líbico: El sistema límbico, también llamado cerebro visceral         
    D)  Amígdala: ¨Parte anterior-inferior del sistema líbico
2)  Altas dosis de testosterona estimulan la agresión
3)  Bajas dosis de serotonina bajan la capacidad para manejar las emociones: Los científicos creen que una reducción anormal en los niveles de neurotransmisores interrumpe el flujo de impulsos eléctricos, lo que ocasiona un corto circuito en las emociones como la simpatía o la empatía, que inhiben el comportamiento agresivo. Se ha encontrado que existe una relación entre los niveles de neurotransmisores específicos, como la serotonina, y ciertos comportamientos antisociales, incluyendo la violencia.
4)  Factores Genéticos: La evidencia de una asociación entre la composición genética y la agresividad la encontramos en estudios empíricos de gemelos idénticos (que tienen la misma composición genética) y niños adoptados (genéticamente diferentes de los demás miembros de la familia). Estos estudios han demostrado que la herencia biológica afecta la tendencia hacia la agresividad independientemente del ambiente social en que se desarrolle el individuo
5)  Anormalidades Neurológicas: Estudios reflejan que anormalidades en el funcionamiento del cerebro,  reducen las inhibiciones a la agresión (i.e. daño en el lóbulo frontal del cerebro)
6)  Instinto: Lorenz y otros etólogos establecen que la conducta animal es instintiva, es decir que para todo acto realizado por un animal existe de antemano un arreglo dentro de su sistema nervioso que determina tal acto. Ante un estímulo específico la criatura reacciona siempre de una manera específica y predeterminada, y todos los miembros de esa especie reaccionarán de la misma manera al mismo estímulo. Según Lorenz, todos los animales tienen en su interior programas semejantes, al servicio de lo que él considera las cuatro grandes pulsiones: hambre, miedo, sexo y agresión. Naturalmente, claro está, los programas varían de especie a especie.

Ambiente.
La agresividad o la conducta agresiva , al igual que tocar el piano, es en gran medida un resultado de la aprobación y del apoyo activo, lo mismo que, según las teorías, la conducta pacífica se produce porque es estimulada mediante recompensas
“las conductas agresivas pueden aprenderse por imitación u observación de la conducta de modelos.”
A través de la observación enseñamos a los individuos lo que hay que hacer.
La experiencia aprendida es determinante en el comportamiento agresivo en los seres humanos. Los niños aprenden que una actitud agresiva les permite tener control sobre algunos recursos como por ejemplo los juguetes o la atención de los padres. Los niños también aprenden a ser agresivos, observando a otros comportarse agresivamente. Los niños cuyos padres usan la fuerza física para disciplinarlos, tienden a usar la agresión física cuando interactúan con otros y los padres que abusan a sus hijos, generalmente fueron niños abusados
Uno de los factores influyentes en la aparición de la conducta agresiva es el factor socio-cultural del individuo. Uno de los elementos más importantes dentro de este ámbito es la familia. Dentro de la familia, además de los modelos reforzados, son responsables de la conducta agresiva el tipo de disciplina a que es sometido el niño. Se ha demostrado que tanto un padre poco exigente como otro con actitudes hostiles y que desaprueba constantemente al niño, fomentan igualmente el comportamiento agresivo.
Otro factor influyente en la agresividad en los niños es la incongruencia en el comportamiento de los padres. Esta incongruencia se da cuando los padres desaprueban la agresión castigándola con su propia agresión física o amenazante hacia el niño. Así mismo se da incongruencia cuando una misma conducta unas veces es castigada y otras ignorada, o bien cuando el padre regaña al niño pero la madre no lo hace (lo protege).
Dentro del factor socio-cultural, tanto el tipo de sector donde se viva como expresiones “no seas cobarde”, “defiéndete”, “pelea”, etc., fomentan la agresividad.
A pesar de que los futuros delincuentes pueden mostrar importantes talentos no académicos, es probable que los maestros consideren que estos niños son una molestia y los castiguen y los pongan en ridículo. Este tratamiento áspero genera más hostilidad y enajenación. Para manejar la vergüenza de los constantes fracasos aumentan su nivel de “payaseo”, travesuras y perturbación. Cuando llegan al 4to. ó 5to. grado, los pequeños que caen en esta categoría se asocian con otros que tampoco son buenos estudiantes. Tarde o temprano, estos chicos son suspendidos, les cambian de escuela una y otra vez y, muchas veces, hasta dejan los estudios. Es frecuente que al llegar a la secundaria (si es que llegan) estos jóvenes estén vagando por las calles, odiando a todo el mundo.



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domingo, 29 de septiembre de 2013

SISTEMA ENDOCRINO

El sistema endocrino esta formado por una serie de glándulas que liberan un tipo de sustancias llamadas hormonas.     
Las hormonas actúan como mensajeros químicos, según su composición química y mecanismos de acción se dividen en:
  • Proteicas: las cuales están compuestas por cadenas de aminoácidos y derivan de la hipófisis, paratiroides y páncreas. Por su composición bioquímica, sus receptores se encuentran en la membrana donde comienza a producirse una serie de reacciones que dan lugar a unos productos bioquímicos que actúan como segundo mensajeros.
  • Esteroideas: son derivadas del colesterol y por ende, pueden atravesar la célula y unirse con su receptor que se encuentra en el citoplasma de la célula blanco o diana. Este tipo de hormona es secretado por la corteza suprarrenal y las gónadas.
  • Aminas: las cuales son secretadas por la glándula tiroides y de la médula suprarrenal, y su receptor se encuentra en el núcleo de la célula.
Las Glándulas son órganos cuya función es la de fabricar productos especiales expensas de los materiales de la sangre. Según su función se dividen en:
  • Glándulas endocrinas: son aquellas que producen mensajeros químicos llamados hormonas que ayudan a controlar como a regular partes, sistemas, aparatos y hasta órganos individuales del cuerpo. Los órganos endocrinos también se denominan glándulas sin conducto o glándulas endocrinas, debido a que sus secreciones se liberan directamente en el torrente sanguíneo.

Estas glándulas forman el sistema endocrino que no tiene una localización anatómica única, sino que está disperso en todo el organismo en glándulas endocrinas y en células asociadas al tubo digestivo.

  • Glándulas exocrinas: Se refiere a las que no poseen mensajeros químicos sino que estos envían sus secreciones por conductos o tubos -que son receptores específicos- como por ejemplo los lagrimales, axilas o tejidos cutáneos.
  • Glándulas holocrinas: son aquellas donde los productos de secreción se acumulan en los cuerpos de las células, luego las células mueren y son excretadas como la secreción de la glándula. Constantemente se forman nuevas células para reponer alas perdidas. Las glándulas sebáceas pertenecen a este grupo.
  • Glándulas epocrinas: Sus secreciones se reúnen en los extremos de las células glandulares. Luego estos extremos de las células se desprenden para formar la secreción. El núcleo y el citoplasma restante se regeneran luego en un corto período de recuperación. Las glándulas mamarias pertenecen a este grupo.
  • Glándulas unicelulares: las glándulas unicelulares ( una célula) están representadas por células mucosas o coliformes que se encuentran en el epitelio de recubrimiento de los sistemas digestivos, respiratorio y urogenital. La forma de las células mucosas es como una copa y de ahí el nombre de células caliciformes. El extremo interno o basal es delgado y contiene el núcleo. Una célula caliciforme puede verter su contenido poco a poco y retener su forma, o vaciarse rápidamente y colapsarse. Otra vez se llena y se repite el ciclo. Periódicamente estas células mueren y son remplazadas.
  • Glándulas multicelulares: las glándulas multicelulares presentan formas variadas. Las más simples tienen forma de platos aplanados de células secretoras o son grupos de células secretoras que constituyen un pequeño hueco dentro del epitelio y secretan a través de una abertura común.3

Las glándulas que componen el sistema endocrino del cuerpo humano son:
  • La Hipófisis. Es una glándula que tiene forma de pera y se encuentra en una estructura ósea llamada "silla turca", localizada debajo del cerebro. Esta glándula es la encargada de producir muchas hormonas que controlan a la mayoría de las glándulas endocrinas del organismo, recibiendo el nombre de "hormona principal".












LA ANSIEDAD







EL ESTRÈS









LAS EMOCIONES (diapositivas)































lunes, 23 de septiembre de 2013

PANEL MENTE CUERPO


En esta clase se realizó un panel de la problemática mente cuerpo; en donde se resalta que no es un problema de ahora si no de hace mucho tiempo, de hechos que viene desde nuestros primeros pensadores, desde la antigua Grecia en el siglo V Antes de Cristo se hablaba de esto donde uno de sus mayores exponentes Platón  atribuía a las ideas un grado superior de realidad, siendo los objetos físicos sólo reflejos imperfectos de estos arquetipos. Hablaba del cuerpo como la cárcel del alma, y que ésta se comunicaba con el físico desde el cerebro: el alma inmortal tiene su asiento en la cabeza, separada de las restantes partes del cuerpo por el estrechamiento natural del cuello. Luego Aristótelesdiscípulo de Platón, situaba el pensamiento como producto de la experiencia del cuerpo. Atribuía el mayor grado de realidad a los objetos sensibles: lo que hay en el alma del ser humano son meros reflejos de los objetos de la naturaleza.
Luego ya en la época moderna Rene Descartes  Filósofo y matemático francés. Luego de recibir una cuidadosa educación científica, vio que lo aprendido no era suficiente para saciar su sed de conocimiento y que además se fundamentaba en débiles bases y prejuicios transmitidos por la inercia del tiempo. Decidió abandonar las aulas y estudiar en el libro del mundo.
Su filosofía se basaba en la duda, no sólo de las autoridades intelectuales, sino también del testimonio de los propios sentidos: "no existe nada que atestigüe con seguridad que nuestra existencia despiertos. Sea más real que durante el sueño".
Quería otorgarle a los razonamientos filosóficos, la misma solidez que las leyes matemáticas: por encima de toda duda se encuentra que el pensamiento tiene una existencia real (cogito, ergo sum: pienso, luego existo).
Lo mental era tan evidente para él, que no requería mayor análisis: "este yo, es decir el alma por la cual soy lo que soy, es totalmente distinto del cuerpo y más fácil de conocer que este último y aún si el cuerpo no fuera, no cesaría el alma de ser lo que es".
Lo somático, en cambio, está sujeto a los errores de nuestros sentidos. Regido por las leyes de la materia (ley de causa efecto), puede compararse con una máquina. Siendo este uno de los pensadores que en esta época se pudo decir que dio la más grande definición.
Luego en la época contemporánea es donde se caen algo de los fundamentos antes planteado por los primeros pensadores y es Antonio Damasio quien en su libro “el error de Descartes” muestra que el cuerpo aparece antes que la mente tanto ontogénica como filogénicamente, lo que llevo a concluir que lo físico es el resultado de lo pensado y afirma que es indiscutible que la mente viene del cerebro.
Propone una explicación biológica a la actividad mental, en base a los conocimientos neuropsicológicos actuales. Esto implica que, contrario a lo que propuso Descartes, la mente sí se rige por las leyes de la materia (causa-efecto) lo que quiere decir que somos y después pensamos, y pensamos sólo en la medida que somos, porque las estructuras y operaciones del ser causan el pensamiento.

domingo, 25 de agosto de 2013

EVOLUCIÓN DEL CEREBRO ( mapa mental )


LA EVOLUCION DEL CEREBRO


La evolución y el desarrollo del cerebro inicio con los peces en el mar, continuo en la tierra con  los anfibios y los mamíferos y finalmente con los primeros hombres que habitaron en la tierra; homo erectus y homo sapiens en esta parte de la evolución y desarrollo del cerebro, este era 4 veces mas grande desde el momento de su inicio evolutivo.

Con el transcurrir del tiempo el cerebro estaba anatómicamente y estructuralmente desarrollado, lleno de células y repleto con más de 30.000 mil neuronas que se organizaban como un equipo con distintas funciones y con funciones específicas.

Gracias a la ciencia se ha logrado ver la ubicación de las distintas áreas del cerebro a través de un scanner, llamado electroencefalograma que muestra los impulsos eléctricos de las neuronas y el funcionamiento y las áreas que se activan en el cerebro en una determinada actividad.

Un ejemplo claro que demuestra que distintas áreas del cerebro se activan en una determinada actividad es el siguiente:
Un piloto que esta a punto de ganar la carrera, su cerebro dentro de la carrera funciona así:
-Tallo cerebral: es la que lo mantiene despierto.
-Tejido (esta encima del tallo cerebral): recuerda por donde tiene que dirigirse.
-Medula espinal: controla sus brazos y manos.
-lóbulo frontal: es el que planifica la estrategia para ganar el juego.

Como se puede apreciar con el anterior ejemplo podemos darnos cuenta que las estructuras del cerebro no trabajan de forma independiente y por separado sino de forma conjunta y funcional para permitir el correcto funcionamiento del cerebro.



RESEÑA HISTÓRICA


428-347 AC: Platón creía en un alma de tres partes: razón y percepción, pasiones nobles, y bajas pasiones (ubicados en las diferentes partes del organismo).


384-322 A.c.: Aristóteles decía que tocar el cerebro no causaba ninguna sensación, que el corazón debía ser donde se producían las sensaciones. Consideraba que la mente estaba separada del cuerpo y no podía destruirse y que el ánima es la capacidad de energía propia asociada con los fenómenos de la vida y que tenia 3 dimensiones: Vegetativa Sensitiva E intelectiva.


1509-1512 D.c. Rene Descartes: en su libro el tratado del hombre describió el mecanismo de la reacción automática en las respuestas a los estímulos externos y destaco la importancia de la glándula pineal, para el, el cuerpo humano opera según principios mecánicos que se vincula con el alama a través de la misma glándula pineal.



1786 Luigi Galvani descubrió la estimulación eléctrica de los nervios en la pata de una rana Traian como consecuencias contracciones musculares.


1800 Weber Fechner y Muller fueron los primeros investigadores que utilizaron el método experimental para el estudio de los problemas fundamentales estudiados por la psicología fisiológica del siglo XIX (la sensación y la percepción).




1823 Charles Bell postula que cada nervio impone su propia calidad específica en lo que percibimos.


1840 Peter Muller publico manual de psicología donde muestra que los nervios mismos deben comunicar impresiones diferentes al cerebro.


1843 Pierre Flourens mostró una critica de la frenología Y nombro sus verdaderos estudios experimentales sobre los efectos de la extirpación de tejido cerebral en el comportamiento de los animales.


1849 Hermann Von Helmholtz fue nombrado profesor en la universidad de Konigsberg e invento el oftalmoscopio y en 1850 comprobó que la teoría tricomatica de Young era correcta y midió la velocidad del impulso nervioso.


1860 Broca demostró que los problemas del habla están asociadas con un daño en la región del lóbulo frontal izquierdo q se conoce como el área de broca.

1873 Wilhelm Wundt publico el primer libro de psicología fisiológica y la primera revista especializada en esta área de conocimiento en la q publico los experimentos q realizo en el primer laboratorio de psicología experimental.


1892 santiago Ramón y Cajal teoría de la neurona, proclamo que las células nerviosas son unidades independientes.

1924 Michael víctor y Valentín Delmas descubrieron una región cortical de la recompensa

1950 Penfield y Rasmunssen descubrieron las regiones sensoriales y motrices que hay en cada lado de la fisura de rolando